許多牧者看到路上教會在近兩、三年有許多成長，一方面為教會感到高興，但另一方面也為筆者夫婦憂心，擔心教會內部信徒靈命更新的信仰力量不夠穩，無法負荷龐大的社區事工，容易落入「牧者異動、社區宣教事工也隨之結束」的狀況。針對牧者們對我們提出這中肯的建言，幫助我們再一次回到信仰來深思對教會未來的展望。
「就路加的宣教典範可看見，路加之所以提以馬忤斯路途上兩個門徒的故事，是為了表明門徒可以用另一種新的方式來體驗耶穌，就是藉著聖靈經驗基督的同在。聖靈成為催化劑，引導和發動宣教的力量。聖靈的恩賜是參與宣教的恩賜，宣教是聖靈充滿的直接結果。聖靈不但主動發起宣教，而且引導宣教士去他們該去的地方，做他們該做的事。宣教士不能一昧地進行他們的計畫，而是要等候聖靈來引導他們。」[1]
上文David J. Bosch指出，宣教士不能一昧地進行他們的計畫，而是要等候聖靈來引領他們。這三年來，上帝的確帶給路上教會許多恩典，然而無形中，我們卻照著我們的計畫，讓自己與少數同工為著教會事工像陀螺一樣不斷地轉，直至事工沈載量重到壓得讓我們都轉不動了。因此，在近期我們首要做的，不再是增加新事工，而是要在原本的教會事工中，注入更多禱告的時間，等候神帶領我們牧者、信徒一同經歷靈命更新的生命。
- 每日讀經、祈禱
我們要與信徒一起每日讀經、祈禱。在近期，我們每週在週報上刊載每日讀經的進度及祈禱內容；每主日禮拜，我們也透過肢體代禱時間，與兄姐一起彼此代禱，讓我們教會的兄姐每天可以用《新眼光讀經》靈修，每主日可以提早半小時來教會預備心做禮拜、服事及祈禱。此外，我們也跟陪讀班主責同工分享，委身於每天提名為一個年級的學生祈禱，我們夫婦則多加上為每一村信徒代禱。[2]
- 紮根於主日學教育、品格教育
自2010年起，教會開始成人主日學課程。為了不增加信徒負擔、且能有進一步的信仰教育，長執會通過每個月第二個主日禮拜結束後、愛餐前，上半小時的成人主日學教育。起初課程安排以基督徒七要[3]做第一期的課程規劃。
第二個要轉型的主日學課程，是少年團契。教會計畫將少契轉型為少年主日學，做少年信仰教育。初步以總會《少年級信仰培育教材》[4]做課程安排，佐以培基文教基金會《品格中學教材》，盼望深耕信仰及品格教育，「教一個、領一個、改變一個」。
第三個主日學課程，是兒童主日學。早期兒童主日學使用總會主日學教材、中主主日學教材，但對老師備課跟社區未信主的學生來說，較艱深、困難懂。在主日學會議中，老師建議以《新編幼兒兒童聖經》[5]為教材，用簡單的故事，幫助學生容易記住聖經故事。另外，在陪讀班的課程中，有鑑於學生品格行為偏差的問題，我們需要落實品格教育，因此在近期我們以培基文教基金會《品格教育國小系列》做師資培訓，計畫在新學期，除了陪讀班老師、主日學老師，還有學生家長一同加入品格教育師資的行列，讓學童的信仰及品格隨著年紀一同增長。
[1] David J. Bosch，白陳毓華譯，《更新變化的宣教》，(台北市：中華福音神學院，2004)，,頁145。
[2] 提名代禱方式：週一為國小、國中、高中一年級的學生+路上村(頂廍村)信徒代禱；週二為國小、國中、高中二年級的學生+路平村信徒代禱；週三為國小、國中、高中三年級的學生+福榮村信徒代禱；週四為國小四學生+三成村(外西)信徒代禱；週五為國小五年級學生+二林(新街)信徒代禱；週六為國小六年級學生+長執、陪讀班老師代禱；週日為路上僑代禱。
[3] 基督徒七要：天天讀經、經常禱告、勤赴聚會、努力奉獻、為主見證、服務社會、領人歸主。
[4] 邱瓊苑總編，《少年級信仰培育教材》，(台北市：人光出版社，1997)。
[5] 《新編幼兒聖經》，純真出版有限公司。
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