今年暑假跟學生上品格教育課。
整個暑假品格教育的主題是"秩序"--什麼是秩序？班級秩序。家庭秩序。遊戲的秩序。違反秩序怎麼辦？如何處理違規者？
這禮拜的課很好玩，我們依照不同年級、人數，從遊戲著手來玩品格。
●道具：
1.紙、筆：人手各一張紙、一只筆。(分享心情用，避免說不出來的冏)
2.撲克牌一付、疊疊樂積木一份。(玩遊戲用，10人以下玩撲克牌--心臟病遊戲，10人以上玩疊疊樂遊戲。)
●上課地點：牧師館客廳。圍坐在地板上。
●進行方式：
1.請學生在紙上用1-5個字寫下現在的心情。低年級的學生可以畫心情臉譜。然後一個個分享。
(遇到說話很小聲者，帶領者要大聲複誦學生所說的。)
2.完成後進行遊戲。說明遊戲規則及達成遊戲規則共識。
(帶領者可指定一位同學說明規則，學生若有問題可馬上提問。待全體都明白也同意願意遵守規則才能開始玩。)
3.開始遊戲。
(帶領者自己斟酌時間看要玩幾輪。)
4.重複動作"1"。請學生在紙上用1-5個字寫下"玩遊戲時自己的心情"。低年級的學生可以畫心情臉譜。然後一個個分享。
(遇到說話很小聲者，帶領者要大聲複誦學生所說的。)
5.提問問題：請問在遊戲中是否有人犯規？
請學生再重複動作"1"，在紙上用1-5個字寫下遊戲中"有人犯規時自己的心情"。低年級的學生可以畫心情臉譜。然後一個個分享。
(通常都會出現至少一個的犯規者。學生此時的感受通常是很不好，但犯規者的心情描述都是朝
"愉悅"等字眼發展。)
6.提問問題：若你是遊戲的帶領者，或是班級的老師，遇到班上有同學犯了班規，讓其他同學都很不高興，請問你會怎麼處理？(重複動作"1"，請學生先寫在紙上再分享。)
(提醒學生每個答案將會作為下學期班級中，學生違規後，老師將會依照學生的建議來審慎處理，請學生仔細想過後，負責任地認真作答。)
7.全部分享完後，告知學生課程結束。也再次複誦上品格教育--"秩序"的目的。
8.帶領全班學生謝謝遊戲當中不小心違規的學生，因為有他們，才剛好有示範的範例。
9.帶領學生一起禱告。結束課程。
●心得：
遊戲中，我們一起制定的規則很簡單：
1.疊疊樂遊戲，最上排跟最下排不要抽。
2.這只是個遊戲，玩疊疊樂不小心倒了沒關係，無關輸贏、也不要怪罪自己或對方。
3.好好抽自己的，別人在抽時不要出意見影響別人。
在說明遊戲規則及達成協議，低年級最容易達成規則。中年級則是得費一番功夫才能把規則說清楚、講明白、也達成共識。高年級則因為是玩心臟病，大家本來就知道怎麼玩，所以一下子就能開始玩了。
玩遊戲過程，高年級學生突然有一個同學耍老千，想害別人但卻是害到自己。中年級玩疊疊樂，的確很守規矩，但還是有一位同學一直拼命詛咒別人趕快倒，在一旁亂。至於低年級，有人倒過第一次後，大家非常有志一同，集體用尖叫、不要不要、或指導人要抽哪一個積木，可謂是集體犯規。
疊積木的高度，是低年級遠遠勝過中年級。每一個人輪流玩的次數也多過中年級。
我跟in桑分享我們有趣的品格教育課，in桑分享他的看見。
「年紀越大，社會化情形越嚴重。雖然規則已經制定，但低年級還是有"集體"的規範，認為不只是自己玩，而是"全體"一起玩，把整體視為一個個體。但中年級，就開始"個人化"，管好自己就好。一直到高年級，除了"個人化"管好自己之外，還會進一步想到要害別人。」
我自己則是很高興，我們可以透過遊戲，一起分享心情、也角色扮演思考解決問題的方式。
以下是不同年級的學生，他們回答"身為班級老師，如何處理違規秩序同學的做法"：
◎高年級的學生：
1.私底下罵他
2.請他打掃環境
3.請他掃一個月的教室
4.跟他說下次不要再犯了
5.請他不要再來
6.跟他講清楚所犯的問題，若再犯責罰他打掃，若又再犯，請他不要再來。
7.誇獎他。
答案7，恰好是犯規學生的作答。我私底下把他留下來問"誇獎他"的意思。
他說：把犯規學生叫到一旁，跟他誇獎過去所做的1、2、3.....項好的事，並表示很遺憾這一次他哪裡做得不好，若這一項未來可以改進，那就又更好了。犯規的學生若聽到老師這樣的規勸，一定很快就會改過。
◎中年級學生：
1.私下罵他
2.淘汰他、請他不要再來了
3.罰他抄寫5次課文(男女皆同)
4.請他私底下罰站
5.警告他
6.請他下次不要再犯
7.叫他好好遵守規則
8.告知他做錯的事情為何
9.不管他
10.打他的手，禁止他下課
11.禁止他玩電腦
12.重新教導他秩序
◎低年級學生：
1.規勸他不能再犯
2.再給他機會重來
3.處罰他教學生數學
4.半蹲5分鐘
5.罰站1小時
6.罰他寫難字100遍
7.抄課文1次
8.罰他週末上課
9.青蛙跳10下
10.跑操場100次
11.半蹲10分鐘，下課留下來寫字
12.下課留下來打掃
13.勞動服務
14.沒關係，再加油。
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